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2007年9月11日学习工具100强，Web 2.0，网络构架，教学学术（SoTL），道德推理能力

发布时间:Wednesday, September 12th, 2007 | No Comments » 引用通告

我已经更新了EduRSS的订阅列表，抛弃了一些自从中世纪以来就没再更新过的博客，并增加了一些新的博客。一份在Edutopia上发布的博客列表刺激我这么做，这一列表被称为教育博客的奠基石。就像我所评论的那样，这些博客可能是一块奠基石，但是这些经过挑选的博客――都来自于美国――仅仅代表更为广阔的教育社区中的一小部分。Edutopia的编辑John Daly 建议我在世界范围内作些选择。这个更新了的EduRSS，就包含了世界范围内数百个优秀教育博客。同时，就像Graham Wegner所评论的那样“看看某些他所推荐的博客，你就会发现美国教育界正在探索并将其视为‘将要做的事’的一些问题，已经在全球的其他地区成为‘人们正在做的事’”。他之前已经写过类似的评论。 Stephen Downes, Stephen’s Web September 11, 2007 [原文链接] [标签: United States, Books, RSS, Web Logs] [参与评论]

Web 2.0 的冲击 – 进行创新性的实践活动

上个周末在诺丁汉召开的Alt-C（译者注：学习技术协会年会）的博客空间里有相当丰富的内容。尤其是许多作者对“Web 2.0 的冲击”会议发表了评论，这一会议包括了部分对Web 2.0技术的描述，以及当人们在开发自己的Web 2.0作品时所经历的部分混乱状态。我们可以在workshop wiki上看到这些内容。Josie Fraser, Graham Attwell, Kathy Trinder, Emma Duke-Williams 和James Clay为我们提供了更多的内容。同时，david Bryson创建了一个人们利用博客开会的幻灯片视频（将滚动条下拉就能在另一篇文章底部看到这一视频）。同样，我们可以从Alt-C中看到Derek Morrison（谁已经抛弃了外耳？）撰写的探险者研讨会的概要。Helen Keegan, Weblog September 11, 2007 [原文链接] [标签: Online Learning, Web 2.0, Video, Web Logs] [参与评论]

理解互联网构架，一种对更聪明网络的需求，TCP和UDP的区别

我并不准备对Wesley Fryer关于网络构架的长篇讨论进行评判。但是我想要对文章题目（你会在文章中发现）中的一个主题进行探讨，文章题目暗示着在某种程度上，人们可以对网络进行管理，以使其更为有效地运作。我认为这个理解有误。大体上来说，最有效的系统包括“愚蠢的”网络和“聪明的”对象（而不是“聪明的”系统和“愚蠢的”对象）。让我给大家举些例子：与铁路交通系统相比，公路交通系统是一个很愚蠢的网络，而铁路交通系统是一个聪明的――但是低效率的――网络。或者，想象一下航空行李，它在世界上最聪明的网络中（愚蠢地）运转，但是仍然会以运到奥马哈（译者注：美国内布拉斯加州的一个城市）而告终。与那些在（愚蠢的）拥挤的大街上旅行的（聪明的）人们相比，他们几乎永远都不会走到奥马哈去。你越想尝试把你的网络建得聪明些，你就越可能出错，崩溃和遇到瓶颈。Wesley Fryer, Moving at the Speed of Creativity September 11, 2007 [原文链接] [标签: Networks] [参与评论]

互联网的未来会是免费的吗？

随着Google模拟飞行游戏作为Google Earth中的“复活节彩蛋”在上个星期发布，你可以进行大胆地思考，就像Bill St. Arnauld所暗示的那样，互联网的未来依赖于免费的——而不在于商业性的——应用程序。在他的邮件时事通讯中，St. Arnauld指出支持这一观点的另外一些论据。Andrew Odlyzko撰写了数字版权管理: 令人欣喜的, 无可避免的, 以及几乎是不相关的，同时，Paul Budde在遇见 John Ralston Saul中写道“将知识产权纳入到WTO体系中会严重的阻碍新的观点和信息的流通，这样会使传递和共享这些知识的变得更为困难。这将会毁掉新经济！”当然，并不仅如此。这还会毁掉我们这些生活在这个社会上的人们。这就相当于盗窃了我们的文化并限制了我们的信息自由。这是一种对人类的心智彻头彻尾地，可耻地亵渎。Bill St. Arnauld, Weblog September 11, 2007 [原文链接] [标签: Digital Rights Management (DRM), Patents, Newsletters, Google] [参与评论]

教学学术（SoTL）国际期刊
第七期已经上线，收录了各种各样的文章。文章水平参差不齐。在阅读了好几篇后，我链接了两篇我喜欢的文章（下面两篇）——我发现三篇受邀论文中有两篇文章（分别为Cambridge和Kwo所写）质量相当差，而期刊论文读起来感觉也各不相同，从证明书（Gilpin）到一些研究生水平的研究（de Freitas），再到一个至少对我而言是相当过时的物理模型建模研究（Fenci and Huenink）——我的意思是，我记得在Holt（1964）写的书里就读到过关于棒子方法 [ 译注：奎西奈彩色棒（Cuisenaire rods），用于数学教学中的各种不同长度不同颜色的棒子 ] 的内容。而且，尽管我试了一试，我还是不习惯以种族来将学生分类的做法，而这一做法在多篇论文中出现。这样的做法很不和谐。多作者, Center for Excellence in Teaching at Georgia Southern University September 11, 2007 [原文链接] [标签: Quality] [参与评论]

大学生道德推理能力的发展和评估
我提及这篇文章是因为我喜欢它——就算我没有深入地探究道德哲学，我体内哲学家那部分元素（译注：Stephen大学学习的专业之一是哲学）也呼之欲出了。另一方面，教授道德哲学这件事引起了我的兴趣，因为它引发了这样一个问题：我们如何对没有正确答案的话题发表意见。作者按标准的方法教授这门课，了解了道德哲学的普遍多样性，却没有找到道德推理的过程。对这一问题的回应，作者记述了一个计划，“该计划只关注一个原则性强的道德理论，虚拟伦理，并让学生们将这些原则在整个学期中实践应用。”就个人而言，我认为这对学生来说是不完善的，因为这个计划并没有给学生任何选择机会。Karen Hornsby, International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning September 11, 2007 [原文链接] [标签: Traditional and Online Courses] [参与评论]

在学科、国家和制度的层面上应用教学学术理论从战略上改善中学后教育质量
尽管这篇文章有个没必要的长名字，但它的确值得一读，特别是对于那些对大学层次的教学学术感兴趣的人来说。作者为支持案例描述配上了插图，这些插图本身就是很有价值的阅读点。文章还对Shulman的分析‘署名教学’进行了简要的概括，提及了医学教育中的临床巡视，法学教育中的法律案例，工程教育中的设计项目，以及行政教育中的说服术。这项工作——结果表明这些教学对实践有所偏爱——可以作为一个平台用于其它学科更好的教学的发展。我想，建立的案例是可以让我们将学术方法用于教与学当中的。但是我还不确信这样的工作需要达到国家的层面来组织并制定国家战略。人们常常认为，有了中央的管理下，各种研究相互协调，研究将会更好的进行。但我却找不到任何证据来支持这一假设，甚至有些例子是与这一假设相反的。所以，尽管我很支持加强交流能力，但我还是愿意保留更多的‘实践网络（network of practice）’而少一点‘实践社区（community of practice）’。Gary Poole, Lynn Taylor and John Thompson, International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning September 11, 2007 [原文链接] [标签: Networks, Research, Project Based Learning] [参与评论]

2007年学习工具100强

Jane Hart已经制作了一个关于学习工具100强指南的PDF文件，该文件目前可供下载。这一指南依据流行程度和类别这两个指标对这些工具进行排序。该指南同样也提供一份按照字母顺序排列的列表。这一最终的列表，在我看来，非常简洁。让我感到有趣的是，从本质上来说通过类别来排序的列表是一张快照，这张快照体现了我们对个人学习环境（PLE）状况的认识――一个网络浏览器，一个RSS阅读器，一张个人首页，一个电子邮件工具以及其他东西。在指南上列举的每一种工具都有链接指向描述这种工具的页面，并附有调查参与者对这一工具的评论。Jane Hart鼓励访问者（但不是强制地）提交他们的电子邮件地址，以便于当2008年的列表完成之后通知他们。Jane Hart, Centre for Learning and Performance Technologies September 11, 2007 [原文链接] [标签: Ontologies, RSS, Personal Learning Environment] [参与评论]