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2007年10月18日

发布时间:Saturday, October 20th, 2007 | No Comments » 引用通告

网络如何运作
本文旨在说明网络学习如何运作，说明理解网络学习如何能够使我们熟悉在线学习应用程序的设计和评估。Stephen Downes, October 18, 2007 [原文链接] [原文评论]

为什么在英语课堂使用技术？
Michael L Umphrey发了封电子邮件给我，还有这位蒙大拿英语教师的读写博客信息。我欣赏博主的写作方式和大多数主题，虽然并不是所有观点我都同意，但是肯定值得路过。Michael L Umphrey, Weblog October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Web Logs] [原文评论]

标签游戏
我想大多数人不喜欢“严肃游戏”这个词（看上去这个调查是这样暗示的）。但是颇受青睐的另一种说法，“浸入式学习”，没有抓住大家的想象力——或者注意力。我，我还是要说，把游戏叫“游戏”，模拟叫“模拟”，不会美其名曰。Clark Quinn, Learnlets October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Online Learning, Simulations] [原文评论]

信息革命/进化
又是诸如此类一个视频，带文本。还不错——不过格式处理过了。处理，处理，处理。该视频讨论的是传统信息理念——比如，我们经常把它当作架子上分门别类搁放的东西。“没有架子……链接本身就已经足够了。”看了维基百科之后，这成了对标签的赞歌。相当不错，不过有经验的Google搜索者知道关键字其实还不够。常规表达的搜索还不错，但是这些可能也远远不够。转自Via Joan Vinall-Cox. Michael Wesch, YouTube October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Information, Ontologies, Video, Google, Experience, Wikipedia, Web Logs] [原文评论]

第二人生的教育性使用
这个关于第二人生里教育应用程序的精彩列表——是我所见的最全面的列表——而且还有说明，链接和屏幕截图。你很容易就在第二人生上花一整天的时间，而这个网页从一个地方到另一个地方（我已经浏览了不少网页）。相关内容：Dave Pollard论以第二人生作为会见平台。Jo Kay and Sean FitzGerald, Second Life in Education October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Second Life] [原文评论]

MySpace紧跟Facebook，对开发者开放
上一次我进入我的MySpace业面时，受到嘈杂的干扰广告的轰炸。所以我对他们宣布他们要象Facebook一样承认外部开发者并不真正关心。当然，facebook并不天真——不止一次我希望它那些闪烁的广告能消失。什么时候才有人创造出允许主人选择他们愿意支持的广告的个人空间服务？然后把嘈杂又讨厌的侵略性东西拒之门外？Reuters, Globe and Mail October 18, 2007 [Link] [Tags: Books, Marketing, Linking and Deep Linking] [Comment]

迷失Y世代: （错误）理解年轻人的参与
我之前也说过了，但这经得起重复（取自由加拿大政策研究网络刚发行的报告）：“重要发现是‘Y世代’——1979年之后出生的——并不冷漠，也不是不关心政治。不过，虽然与草根政治生活非常协调，年轻的加拿大人日益对我们的政治机制和政治不感兴趣。”注意，他们的推荐与我们的多有共鸣：“这不是简单地把知识从一代传给下一代——而是，在回顾加拿大民众和民主生活时把年轻人当作共同创造者。”Mary Pat MacKinnon, Sonia Pitre and Judy Watling, Canadian Policy Research Networks October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Canada] [原文评论]

LiveScribe – 智能笔
LiveScribe的演示很不错，是个相当好的应用案例。基本上，你用特殊的笔和信笺在课堂上作笔记，等你之后再看时，你可以得到你在课堂上记笔记时的音频。这些笔记也可以搜索分享。精彩。Alec Couros, Couros Blog October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Audio] [原文评论]

你的学生理解这个卡通吗？
一个低级幽默，解释为什么进入我的系统的每一个省略号都被变成了不会将指令写入我数据库的代码。对于那些想知道在我的Brandon Hall（译注：Brandon Hall是美国一家研究e-Learning产业的商业性研究机构）谈话时，这些奇怪的省略号从哪里来的人，就是这里。Alfred Thompson, Computer Science Teacher October 18, 2007 [原文链接] [Tags: none] [原文评论]

《经济学家》杂志辩论系列
《经济学家》正在主持“连续引进新技术和新媒体对于大多数教育质量并无帮助”的辩论。辩手有英联邦学习共同体的John Daniel爵士和国际斯坦福研究所的Robert Kozma。我个人认为这是《经济学家》有意参与游戏，而且——顺便——膏抹它认为应该就此发言的人。这一如既往，并没有给我们带来进步观点。多位作者，The Economist October 18, 2007 [原文链接] [Tags: New Media, Gaming, Quality] [原文评论]

突变与范围而不是程度相关
非常精彩的文章（PDF）。很有见地的观察，包括：
-突变应该由范围而不是程度定义（我自己的工作中，我一直用程度来定义，而且没有考虑过用其他东西来定义）-还有在全球和地方性范围之间划分界限（最后一段）
-突变是如我所定义的知觉（或者认知）属性，还是存在论意义上的“真实”属性这一问题-本文认为它是存在论的，但是论据我不敢苟同（诞生突变是存在论概念，因为根据前面的讨论，它不可能是认知概念。”）
-突变的数学模型的局限性在于缺少熵（这限制了可能性的数量）—我会把这与无标尺网络的（数学）讨论进行对比
-“标尺”现象的描述——即，疾病传播是网络中突变特性的“标尺”。Alex Ryan, arXiv October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Ontologies, Networks, Semantic Web] [原文评论]