iPod 1.0
让我关注这个“iPod 1.0版本”的是它有两个管。为什么一个还不够？因为，很明显，你需要在立体声里听到飞机的声音。Dave, Shorpy February 5, 2008 [原文链接] [Tags: Apple Inc.] [ 参与评论]
网络中的学习和了解
George Siemens 为IT论坛展示了一篇文章。他们应该喜欢它（如果读了的话）。他问道，“当可以得到信息时，教育者的实践应该在网络化环境中如何变化？”答案很精彩，但也很含糊，倒也让教育者和设计者处于关键角色：“教师们与学习者和内容以不同方式互动，”作为“主要艺术家”，或者“网络管理者”或“看门人”或“监护人”，所有人都把“教育者实践理念和学习者建设相融合”。而指导性设计者，“起到将教育者引导到工具和资源上的教育作用”。文章不错——比大多数文章强——但是也犯了Siemens的常见毛病，想在文章中责备每一个人（和每个人的某些做法）。George Siemens, Connectivism February 5, 2008 [ 原文链接] [Tags: Connectivism, Networks, Accessibility] [参与评论]
编程：新的读写能力
我对此的看法是“对，也不对”。以下是Doug Holton在 Edutopia中援引Mark Prensky的内容:“最能够将有文化的人与其他人区分来的单独技能是编程能力，让数字技术在可能范围内作任何事。”很高兴，我是个相当不错的程序员（好吧，我对编程略懂皮毛），我可以这样说：“基本内容与编程（它完全关乎逻辑结构（比如if-then）和数据结构（如实体关系）并无特殊关系，真正的编程主要是语言（因此，是平台）。这意味着，编程本身决不会是基础技能。但是有个很好的例子能证明逻辑和数据结构的理解是基础技能。而令人欣慰的是，这些可以在媒体知识、数学（要重新设计课程）、编程、艺术（特别是多媒体）和商业管理中教授。Doug Holton, EdTechDev February 5, 2008 [ 原文链接] [Tags: Gaming] [ 参与评论]
互动的Blog交流
Konrad Glogowski提供了一套很好的“波状图”表单，用于支持学生写博客。该想法帮助学生看到自己博客文章的影响力，也看看其他人的帖子怎么影响他们。“知道如何培养博客，挑选话题，不断为博客贡献，还不够。我们的学生必须意识到他们在其中学习的班级社区。” Konrad Glogowski, blog of proximal development February 5, 2008 [ 原文链接] [Tags: Web Logs] [ 参与评论]
Downes对Wiley－－加图和西塞罗再临
我知道为什么Martin Weller（在他那篇我很喜欢的有趣帖子里）把我归为不妥协的加图， 把David Wiley比为西塞罗。他自己说到：“加图是纯化论者，不屈不挠也不妥协。”当然。但是从另一个角度看，Wiley才是不屈不挠，而我比较随和。比如我认为人们如果愿意，就应该有自由宣布他们的开放资源为“非商业化”By-NC-SA（创作共用署名-非商业使用-相同方式共享）（他们大多数正是这样做的）。而Wiley提出不兼容性问题，说都应该是商业友好By-SA（创作共用署名-相同方式共享）。我说关于开放教育资源的声明应该包括个人和非正式学习者的语言，而Wiley则为《开普敦宣言》辩护，而该宣言只针对学院机构。我希望自由学习成为可能，而我担心他把商业化学习变成必须的。毕竟，我们不要忘记, 为恺撒辩护的是西塞罗，导致了罗马共和国的灭亡。Martin Weller, The Ed Techie February 5, 2008 [ 原文链接] [Tags: Online Learning, Open Educational Resources] [ 参与评论]
Prentice的版权法案诞生于美国吗？
来自Michael Geist讨论美国政府对加拿大即将出台的版权立法的影响，这报告令人不安。关于加拿大的一个机构，加拿大音像产业协会（CRIA ）敦促美国政府施加压力的报告尤其如此。“成千上万的加拿大人表示担忧的是呼吁平衡的声音没有被听到，”Geist写道，“这个声音被美国的话音游说和一些联系紧密的游说团所淹没。”Geist 也记录了微软就此问题的一些 非常容易产生误导的语言。Michael Geist, Weblog February 5, 2008 [ 原文链接] [Tags: Canada, Microsoft, Copyrights, Patents] [ 参与评论]
比免费更好的
《Wired》杂志的Kevin Kelly在这篇讨论未来商业模式的文章中提出了几个很好的观点。复制品事实上是免费的，他说，而“当复制品免费时，你需要出售不能复制的东西。”比方说什么呢？他列举了8个称为“生成性”的“不能复制的特性”：直接性、个性化、阐释、真实性、可接入性、具体化、赞助和可找到性。想法不错，但是我觉得有些分类很勉强－－‘复制’包括‘可用运算法则复制’—所以有些可编程的东西－－比如个性化－－不可能是“生成性”的。 Doug Johnson, Michael Masnick, Peter Suber的更多讨论。Kevin Kelly, The Technium February 5, 2008 [ 原文链接] [Tags: Digital Rights Management (DRM), Personalization, Books, Ontologies, Accessibility] [ 参与评论]
Bonk的30-30原则：对高等教育教师求职面试
在Curtis J. Bonk 发表了这系列求职面试前景和面试官列表后，今天我和他进行了很好的对话。这些列表很好，但正如我在讨论线索里所评论的，他所想到的第一问题是基金赠送。为此，我们讨论了你欠雇主多少，雇主又欠你多少，而这又产生了该文章的精彩补充。（我一直欣赏这些谈话，但又总没时间，所以本周能有机会和几个人谈话，我感到非常高兴——虽然这意味着我明天的RDG会议演讲无法完成了。Curtis J. Bonk, TravelinEdMan February 5, 2008 [ 原文链接] [Tags: none] [ 参与评论]
跨知识：穿越分割
这是去年12月Seb发给我的，看上去有点意思，所以它一直在我的收件箱里放着，等我抽空读。那就是今天。“该文章将跨知识定义为‘跨越各种平台，工具和媒体的读写互动能力，从注册和口语一直到书法，打印，电视，广播，电影到数字社会性网络。’”该文章与我今天早上写的 媒体的含义一帖没有关系（我写之前并没有看这篇文章），不过有明显重合的部分。 Sue Thomas, Chris Joseph, Jess Laccetti, Bruce Mason, Simon Mills, Simon Perril and Kate Pullinger, First Monday February 5, 2008 [ 原文链接] [Tags: Networks, Video] [ 参与评论]
结束笔记本电脑农奴身份
“个人技术应该是个人决策”，作者写道。“该是结束技术农奴身份的时候了！”我赞同。而这是我所见到的关于电视机状态的最好观点：“TV不庸俗，也不黄，也不傻，因为电视观众很庸俗很愚蠢。电视之所以这样，乃是因为人们和这种庸俗、色情和愚蠢的兴趣高度一致，而与他们优雅、有品位的高尚兴趣大相径庭。”Espen Andersen, Ubiquity February 5, 2008 [ 链接] [Tags: Video] [ 参与评论]
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