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2007年8月16日

发布时间:Friday, August 17th, 2007 | No Comments » 引用通告

让社交网络社会化
这篇文章考虑到了社交网络之间的交流，而我最近在OpenID应用方面的工作就与此相关。社交网络之间的沟通需要一个独立于各社交网络的身份识别系统——在我看来，这个系统就是OpenID（正如Marc Canter等人常说的（内容在此— 很多的链接）——Michael Geist彻底漏掉了这项，更别说Plaxo和Liberty）。今天，我已经能使OpenID消费脚本发挥作用。我还在想如何将其应用到我的登录系统中。当我在考虑这些事情时，我阅读很多内容也写下很多内容——正是这些使得今天这期内容颇多。这些贴子比平时的长点——但我想长有长的价值。相关内容：Scott Wilson 有关OpenID群组服务提议的讨论。 Michael Geist, Weblog August 16, 2007 [原文链接] [Tags: Networks] [参与评论]

OECD学校教育设想概要
(译者注—OECD: 经济合作与发展组织，简称经合组织，是由30个市场经济国家组成的政府间国际经济组织，旨在共同应对全球化带来的经济、社会和政府治理等方面的挑战，并把握全球化带来的机遇。 )未来的学习会是怎样的？经合组织（OECD）为我们提出了以下设想：
1、努力维持现状

设想1.a：“官僚学校系统将延续”——信息与通讯技术的应用将持续增多，但不会改变学校的主要组织结构。

设想1.b：“教师流失——‘消融的设想’”——教师的缺失将引发差异很大的结构性反应——一部分很传统的，一部分非常革新的——以及更多的信息与通讯技术的使用。

2、重新构建学校

设想2.a：“作为核心社交中心的学校”——信息与通讯技术的广泛使用，特别是其交流联络的功用。

设想2.b：“作为主要学习组织的学校”——广泛地通过信息与通讯技术来实现。

3、非学校化

设想3.a：“学习网络和网络社区”——出现大量的学习网络，有用又廉价的信息与通讯技术的广泛应用可能加速这一过程。

设想3.b：“拓展了市场模式”——受市场驱动的变化将大范围的在所有权和学习机构中出现，有些是非常有创造性的并伴随着信息与通讯技术的广泛使用。
Artichoke 评论道：＂看看通篇信息与通讯技术显露出的＇不经意的胜利者＇姿态……我怀疑我们可能写出过更加夺人眼球大胆创新的文章来，文章中不会给人这样的深入认知——信息与通讯技术将普通存在、广泛应用，甚至以一种病态的方式成为未来学校的拯救者。＂嗯……也许吧。但是目前信息与通讯技术看上去还没有成为胜利者。而有关不同学校理念的描述在某种程度上说是很确切的，我还看到在别处重申的术语（抱歉，这里需要注册。）。Various Authors, OECD – CERI August 16, 2007 [原文链接] [Tags: Ubiquitous Internet, Schools, Online Learning, Networks] [参与评论]

学习、了解和反馈：21世纪的素养
据该文所说：“当他们知道如何学习，当他们将信息转变成知识，当他们将这些记录并反映在终身学习中时，学生们就为21世纪的开始做了最好的准备。”第一项内容要通过参与实践社区来完成，第二项则通过信息能力来达成，第三项则通过如电子公文包这样的思考实践来体现。这篇文章刊登于新一期的《教学与学习国际学术期刊》，该刊物是网络上免费公开的读物。
本期中另一篇引起我兴趣的文章是Jetske Strijbos, Wil Meeus和 Arno Libotton所写的教师教育中的文档分配：一个学习过程的自我调节工具。他们通过研究发现“学生们很难评价并重新规划自己的学习过程……并且不能自己设定并执行新的目标。”与此相对照的是： “当他们突然获得一个课程评估计划，并用自己的评估总结表来描述自己的进步时，这显然影响了他们的兴趣和热情。”Barbara Cambridge, International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning August 16, 2007 [原文链接] [Tags: Online Learning, E-Portfolios] [参与评论]

教育博客榜——2007年8月
这很有趣因为McLeod估计教育博客圈中有超过50,000个博客。在用了Technorati链接排名分析了其中3600个博客后，他确定这个“前三十名”的排名。本博名列第五，紧随Inside Higher Ed, apophenia (Danah Boyd的博客), Weblogg-Ed (Will Richardson) 和 Education Week之后。而我的另一个博客排名第二十六位，我想我恐怕是唯一一个有两个博客入选前三十位的人吧。那么这意味着什么呢？一句话：什么也不是。
首先，我并不认同McLeod的这一观点，他认为：“集线器和超集线器是重要的连接方式，紧紧连接着网络。”他所使用的从Barabasi’s Linked In那儿获得的图表，根本就是错误的。不仅错在其叙述上——那根本不是博客圈本来的样子——还错在其标准上——那也不是博客圈应该有的样子。我们更像是，也更应该是，一个网状网络，而不是星形结构的网络。
另外，我同意Jennifer Wagner所说：“没人应该觉得自己‘还不够好’而不能写博客。”当然也不必觉得这些排名——Technorati 或其它之类的——在某种程度上暗示了写作的水平，尽管McLeod是这么认为的。你要做的只不过是召集一大帮朋友，各自写博客，再互相链接，瞧，你就是这么有实力、有影响力，至少从Technorati上看是这样的。或者你也可以通过其它的方式来推荐自己的博客——也许你可以雇些写手，出本印刷杂志，或是鼓励人们在你每天或每周开的研讨会上发表博文——当我发布市政厅简讯时，我就从在会议上的兜售获得了很大的订阅量。
别相信排名的神话。排名对商业媒体和广告中还有些用，那些人更关心眼球而不是见识。就算Technorati (或 Feedburner)的排名是准确的，排名也不值得占用文章的版面。甚至认为存在最好的blogger这样的念头根本就是错误的．博客的魅力（象其它事物的魅力一样）是存在于旁观者的眼中——并且任何博客，包括此博是否有什么作用，也因阅读者的不同而不同。
相关内容：AMS 的为什么我们不提供有用的统计？; Amy Gahran的Feedburner的”reach”统计意味着什么?Scott McLeod, Techlearning blog August 16, 2007 [原文链接] [Tags: Newsletters, Subscription Services, Books, Networks, Marketing, Quality, Web Logs] [参与评论]

十年后老师什么样?
“学习经纪人的未来”会议周二在Palo Alto举行，会议围绕着一张“未来教育的影响因素”图（来源参见information aesthetics和edu.blogs），吸引了各类评论。Steve Hargadon，与会者之一，提到“其中所列十年后学习经纪人的特征还不成为今天的基本衡量标准。”另一位与会者 Will Richardson则评论到“舆论尚未提及的正是真正的改变所在。”
说得不错，但此事还引来了一些观察家的尖锐批评。Tom Hoffman谈到“Will出自未来协会工作室的关于未来教师的报告，其显著之处是对目前焦点问题的扩展……你不用去猜测他们可爱的壁图的创意是怎么来的。对此，我们已经了解得很多了，而真正在用这些图表的人很乐于讨论这些。”James Farmer更是尖锐：“有些人对于教育和教学知之甚少，去又碟碟不休，我对此真是厌倦了。”Steve Hargadon, Weblog August 16, 2007 [原文链接] [Tags: Flickr, Web Logs] [参与评论]

创造性学习经历
我时不时地会谈到学生参与实践社区不仅要与同一领域的人们互动交流，而且还要作为实际的从业者在其领域中有所贡献（事实是，他们的确是贡献者）。这篇文章在有关学习的字里行间就说出了我想表达的内容。 Konrad Glogowski在他最新的一次实践基础上，描述了学习的五个阶段：发现问题，确定主题，深入探寻、构建知识结构，贡献新知识。Konrad Glogowski, blog of proximal development August 16, 2007 [原文链接] [Tags: none] [参与评论]

射手晓庄译