益学会 > OLDaily 中文版

OER的讨论更新

对于在学习天性和开放教育资源(OERs)上近来的问题，Brian Lamb提出了自己的答案， 顺便链接到这个新的OERderves的Blog。这Blog的名字还挺有意思的。他在质问：” 尽管过去10年来在广泛的技术文化范畴里发生了引人注目的变化，但是在西方世界里的大学里有多少本质上的变化呢？大学保持着本质上一成不变的情况难道不是很容易想像到的吗？或者至少10年，甚至20年，到现在仍一如往常地依赖于商业运作？”Brian Lamb, abject learning March 29, 2007 [原文链接] [标签: Web Logs, Open Educational Resources] [参与评论]

eLearning趋势

在他个人的贴子里有一整串的链接，但是这些链接被很好地整合在一起，制作成为一份在e-learning领域里的趋势列表。Tony Karrer, eLearning Technology March 29, 2007 [原文链接] [标签: none] [参与评论]

为什么企鹅没有指挥官

这个标题说明了一切，不过Siemens解释到：”或许这令人惊讶，人类是惟一产生’领导者智能”的种群：信任一小撮领导人了解整个群体的最佳需求。” George Siemens, elearnspace March 29, 2007 [原文链接] [标签: Connectivism] [参与评论]

用Web2.0工具创建电子学档

Helen Barrett在电子学档和Web 2.0上巩固了一些她的工作。”尽管WikiSpaces会在它的网页上放置广告，但是Web2.0工具的其中一项优势是大多数都是免费的。 这里和12所学校环境的安全有些关系，所以当与儿童一起使用这些工具时需要教师指引。”也可以去看看这些音频剪辑，都是来自于她一些电子学档中的演示文稿，同样也可以看一下在惠灵顿，Barrett的演示文稿中的Derek Wenmoth的概要，一个”电子学档的总体看法。它们会是什么或者可以是什么，以及在什么地方我们可能被它们所引领。 Helen Barrett, Website March 29, 2007 [原文链接] [标签: E-Portfolios, Security Issues, Web 2.0, Audio, Schools] [参与评论]

和网络一起学习

Terry Anderson因为对“正式（通常是远程）教育情境中互动行为多种类型及功能”的讨论而知名，他正在关注John Dron称作的“学生和群组间互动行为”。“群组”一词再一次被松散地使用：”Downes感觉到的流动、无边界的网络，直接与非正式、分布式的同步或异步个体集合的多元形式、尺度与目的相关联，Dron称这种个体的集合为群组。“ 但正如Anderson注意到的，从正式工作情境接入网络，与非正式情境大不一样。所以他注意到教师们在接入网络时的期待：与网络的互动根据学生的技能和经验的不同而差异巨大。很可能会从死亡一样的寂静跳到暴风骤雨般的活跃。”Dron也注意到，和群组发生互动的范围，与一个正式制度性的学习管理系统内发生的典型线状讨论，形成了鲜明对比。“ Terry Anderson, Virtual Canuck March 29, 2007 [原文链接] [Tags:Interaction, Discussion Lists, Quality,Gaming,Experience,Networks] [参与评论]

TeacherTube

许多人最近都提到了TeacherTube－这个服务很象YouTube，但它专门服务教师。有一些人注意到了Mrs. Burk的“perimeter rap”视频，但我很难认同“小鸡”和“下流”这样的词用来描述一个的确很好的视频最合适。可参见Quentin D’Souza。Various Authors, Webgsite March 29, 2007 [原文链接] [Tags:YouTube, Video] [ 参与评论]

Blog空间：作为分布式认知的人造物

今天在另一个blog（译注：指Half An Hour，Stephen主要用来与网络反馈对话交流的blog，目前需用代理访问）中，我写了一个长长的帖子“我现在的工作是什么”。这是又一次尝试解释学习网络和分布式认知这类概念的努力－－如果我尝试足够多的次数，我就会逐渐弄清楚它，难道不是吗？在现在推荐这篇文章中，包含了一些我日复一日思考的基础性问题：作者演示了大脑是多么的不同于电脑，与之相反，电脑可以与人脑多么的相似，但实质上却不是。作者发挥的地方很多，如：“大脑使用内容标址（content-addressable）记忆。” 他是什么意思呢？作者说，“最终结果是你的大脑有一种‘内置Google’的机制。” 接下来他又说，但“记忆由相互连接的感觉碎片组合而成－－味道、光、声音，甚至身体的位置。” 如果是这样，就不全部是“内容标址”的了。Dave Snowden, Cognitive Edge March 29, 2007 [原文链接] [Tags:Web Logs, Gaming, Google, Networks, Online Learning] [参与评论]

世界银行行长谈论为什么非洲需要加拿大

这篇文章没有直接谈到学习，但对我而言，加拿大能够在此起作用。文章的作者，即世界银行行长保罗.沃尔福维茨，强调非洲发展的三个迷思“非洲没有希望，援助非洲等于浪费钱，非洲能解决自己的问题”已不复存在。我不知道是否如此。但我仍然保持希望，当然要呼吁继续并加强加拿大在非洲的未来上投资。保罗.沃尔福维茨，eLearning Africa March 29, 2007 [原文链接] [Tags:Gaming, Canada, Online Learning] [参与评论]

泽尼斯太空使命2007

我一直很喜欢这样的材料。来自育空学院（译注：Yukon College，位于加拿大育空省）的网站，“这次历时12小时的航天飞机模拟飞行，设计用来使学生体验成为航天飞机机组成员或使命团队的一个部分……2007年4月3日，周二，这个六年级班级将发射升空！” 当然，是虚拟发射升空。多作者, Website March 29, 2007 [原文链接] [Tags: Gaming] [参与评论]

（翻译：Ken & Danny）

EduRSS 0.2回来了

Edu-RSS又重新运作了，我收集了很多Blog并发送了很多网页及RSS源。以下是由Edu-RSS收集而来的Feed列表。我现在正在制作数个输出网页和相应的RSS源。

在此，Edu_RSS执行几个不同的列表:

• Edu_RSS Edubloggers
• Edu_RSS News—Ed
• Edu_RSS Media
• Edu_RSS Design
• Edu_RSS Cyberculture
• Edu_RSS Ideas

(请点击地址栏里的橙色RSS图标以获得RSS源)。 这也与我的研究主题网页有所关联。在Edu_RSS和简讯里每个贴子都标注了”标签”。我现在仍要进行一点加工，不久主题将会呈现在栏目里，主题的RSS源将会又可以使用。系统仍然存在一些故障，特别是自动标签部件。在此期间，我希望各位喜欢我把维基的内容包含在网页里的形式。

有件事得注意的事，当Edu_RSS收集所有引用已发布贴子的链接时，将会使用到用户与程序会话的跟踪和网页分级。到目前为止，不少Feed，尤其是WordPress的Feed，只分发大约300的简短摘要，而Edu_RSS自身在分析全文之后只保留1000字的内容。我不会重新检索原始网页。所以如果你只分发你的网页摘要的话，你链接的网页将 不会被记录。这正是你需要知道的事情。 Stephen Downes, Stephen’s Web March 28, 2007 [原文链接] [标签: Edu_RSS, RSS, Wikipedia] [参与评论]

ELI会议 – Haptic推动学习反馈
（译注：ELI指EDUCAUSE Learning Initiative，详情可参阅这里；Haptic的中文解释可参阅这里）

这台交互界面的设备十分之简洁，象一只鼠标，可是比鼠标要复杂得多，它不仅可以让你在屏幕上控制物体，也可以感受到物体恰当的反作用力的响应。它基于和游戏手柄一样的底层技术，但只不过附带更多的开关和强度的微调反应功能。Jeff VanDrimmelen说在它们没有成为主流时，至今还没有充足理由去购买一套这样的设备。我想我会等待一些能切实发展交互界面的应用软件。300美金对于一只人模狗样的鼠标来说还真有点贵。Jeff VanDrimmelen, EDUCAUSE Connect March 28, 2007 [原文链接] 参与评论]

学习管理系统价格趋势（安装执行版）

按照这份图表，价格已在下降，特别是针对数量较低的用户数（500个用户价格下降了25%）。但我认为平均数（比如500个用户4.8万美金）并没有包括开源学习管理系统的费用，比如Moodle。Richard Nantel, Weblog March 28, 2007 [原文链接] [参与评论]

社会化网络当作职业发展

链向Ning，并且特别要描述一下在Ning上面创建的Library 2.0 network以及最近的Classroom 2.0 network。看到这个网站时我的问题是你所拥有的Classroom 2.0是什么? 你看，我认为如果它属于某人，如果它只是被创建出来，如果它只是和一个地方关联，那么它并不是一个网络。它更象是在一特定环境下的俱乐部或者群组。这正是象Ning这样的社会化网络与教育Blogosphere之间的关键差异，以及为什么Will Richardson或许从后者学到的东西比前者的多。Steve Hargadon, Infinite Thinking Machine March 28, 2007 [原文链接] [参与评论]

为什么不去创业？

一篇非常有趣的文章。作者是一个小型的风险投资家，给潜在的创业者提供十分小额的基金。其中许多有趣的片段，包括：”如果你认为你不够聪明去开创一个解决技术上困难的企业，那么就去写企业软件吧。企业软件公司不是技术公司，它们是销售公司，而且销售业绩几乎全部依赖于自身的努力。”引自Simon Willison。Paul Graham, Website March 28, 2007 [原文链接] [标签: Enterprise Software] [ 参与评论]

FlashMeeting是视频会议的Youtube？

毫无疑问，至今Flash仍然是网上最佳的视频呈现方式（当你想到这一点，其中悲哀的是本来有更多更好的选择，但持有标准的公司永远不会同意每个人可以使用）。视频会议也同样持着这一事实。”FlashMeeting不是传统意义上的视频会议系统。讲话人实际上总是把她的的音视频流发送给其他参与者。如果你停止发送，所有参与者会要求轮流发言。轮流的秩序会按照列表自动传到下一个参与者。这种用于教学设置的工作程序是恰当好处的。”这个网页讲解了如何在Ubuntu Linux上安装Flash Play 9（使用FlashMeeting需要Flash Play 8或以上版本)。 Teemu Leinonen, FLOSSE Posse March 28, 2007 [原文链接] [标签: Audio, Conferencing, Video] [ 参与评论]

Kathy Sierra，私有的公共场所和匿名者

尽管这个Blog所做的工作相当不错，仍然有许多途径尝试去捕捉有关Kathy Sierra贴子的反应。（译注：Kathy Sierra的介绍可详解这里；有关Kathy Sierra的贴子在这里）我也有一些反应。首先，我反复重申的实质性问题是一个长期忍受如此行为的社会（和一个明星Blogosphere）。当Juan Cole收到死亡威胁时，哪里可以停止网络威吓? 当那些实在卑鄙的贴子来回地攻击Ann Coulter时，哪里有安全互联网日? 其次，正如Dave Winer所写， 暴徒心理正在失控。人们到处在寻找替罪羊，禁止匿名发帖，或者关闭、屏蔽那些网站。似乎这样可以解决问题，但这是搞不定的。问题在于社会上仍然接受妇女被贬低的情况，偶发的暴力行为，参与人格毁损，攻击某些少数民族（你读到Rageboy的话便可意识到他仍然认为这是OK的）。我同意Scoble的说法，”我们不得不修补这样的文化”。但不仅是正确的互联网文化，而是一般文化。Dave Cormier, Dave’s Educational Blog March 28, 2007 [原文链接] [参与评论]

一份RSS源铸造工具的袖珍指南

广告正慢慢地普遍深入到RSS聚合的世界里，这意味着对推动聚合和分享的努力之后不能持续太久。这篇文章列举了一份关于许多公司提供在RSS源里创作广告的工具清单。文章没有提及的是Feed阅读器（正如Blogline和Google reader）在读取你的Feed时，已经开始把许多的订阅者放入到它们的浏览器信息里；这意味着Feed的拥有者能够看到它们的日志并合计订阅Feed的人数。更多资讯在这里。Robin Good, Master New Media March 28, 2007 [ 原文链接] [标签: RSS, Content Syndication] [ 参与评论]

移动学习：以技术为媒介学习的下一步

Ellen Wagner写道：”学习是一种深入的个人行为，最佳的推动力来自相应的，可靠的和吸引人的体验。然而许多教学方法仍然依赖于更多非个人的’命令和控制’模型，包括一个主管教师，需要达成的明确目标和需要控制的标准。”, 移动学习设备坚持着准备改变这样的局面。她又写道：”随着移动技术的发展，如今培训适应人们的方式取代了人们适应培训的方式。”除此之外的事情是专利技术。对于移动学习是有非常多的机会，但自身缺陷是阻碍。Ellen Wagner, Chief Learning Officer March 28, 2007 [原文链接] [参与评论]

要说不！为大学鼓励中立斡旋的发言权的更多理由

一些大学正在被RIAA的要求所坑，这个要求是RIAA通过了关于学生账号的起诉。（译注：RIAA即Recording Industry Association of America，美国唱片工业协会）。比如Purdue（译注：Purdue即普渡大学，位于印地安纳州西拉法耶特）要求其40,000名学生在他们的电脑上移除任何P2P文件共享软件或者至少使其部分功能不能使用。另一方面，其他一些大学，特别是内布拉斯加州和缅因州，已经准备充足地抵制RIAA。Jim Groom, bavatuesdays March 28, 2007 [原文链接] [参与评论]

（翻译：Ken）

Blinc－混合学习（blended learning）机构协作的产物
（译注：Blinc是欧洲的国际性混合学习组织，提供了一个学习服务和产品的开发者、专家及用户进行交流的平台，详细信息可见此链接）

这里链接了混合学习相关资源，包括一个73篇文章的收藏。当然，文章我没有全读，但确实仔细读了其中的一些。在看到“网上教学包括的不仅仅是将丰富多彩的网页放到一起”这样的结论时，我没有再往下继续。Jorge Goncalves, Learning Online Info March 27, 2007 [原文链接] [与Stephen讨论]

参与时代的学术出版

我总在考虑作一个期刊，但总是对其远景缺乏热情。我的意思是说：价值到底在哪儿呢？或许George Simens这篇文章让我有所触动。就是这样的－－任何与我工作有关的“出版”程序，总是优于将一篇文章贴到我自己的站点上，都会让我情不自禁地恼怒。如果文章好，不管它是否遵循MLA格式，不管它是否只有一个人在读，不管是不是“正式”或“印刷”版本，它都会起作用。如果它不好，没人会记得它，尽管它可能出版了成千上万份。George Siemens, elearnspace March 27, 2007 [ 原文链接] [与Stephen讨论]

在死亡威胁下，这不是“受保护的演说”（为何我取消了ETech的演讲）

Kathy Sierra 记载了她收到的一些辱骂性的电子邮件和评论，其中的一些匿名发布在meankids.org（已经关闭）这样的站点上。她写道，“我现在完全理解死亡威胁是什么了。一个人是否会去照着威胁行动实际上并无多大意义……威胁本身即造成了损害。” 对的，这就是为什么那不再是一次“受到保护的安全演讲”。用言语或文字进行的死亡威胁并不只是观念的表达，它本身就是一种行为，一种侵犯性、危险、让人不安的非法行为。一个与表达有关的例子是“言语行为”（译注：speech acts，哲学名词，由英国牛津学派哲学家约翰·朗肖·奥斯丁提出，详见此链接）”，意思是指要作某些事情（通常是有害的）而不只是在说它们。去年我讨论过的充斥着攻击性的卡通片，与此类似。在这个社会中我们容忍的行为，就是我们将会期待的行为。我很担心，发生在Kathy Sierra身上的袭击事件，与此类行为几无二致。整个社会终将对此遗憾后悔。Kathy Sierra, Creating Passionate Users March 27, 2007 [原文链接] [与Stephen讨论]

在发展国际开放教育资源运动上的争论
（译注：威廉和佛洛拉.休利特基金会[William and Flora Hewlett Foundation]是位列美国前十位的著名基金会，由惠普公司的创办人之一William Hewlett 捐资建立，以他和首任妻子的名字命名，拥有数十亿美金资产，主要赞助方向为教育、艺术、环保等）

昨天发生了针对“威廉和佛洛拉.休利特基金会”开放教育资源（OER）计划的讨论。Graham Attwell写道，“讨论至少在非正式的会议中，聚焦到了三个主要争论上……国际主义以及该计划在与发展中世界发生联系时扮演的角色……OER运动中对大学领导作用的假设……促进开发分享和重复使用OERs中与技术相对的人和网络的角色。” Brian Lamb 也提供了一些讨论。Graham Attwell, Wales Wide Web March 27, 2007 [原文链接] [与Stephen讨论]

wiki：实境仿真游戏（ARG）专业组/白皮书

Scott Wilson链接到了这个wiki形式的白皮书，他评论：“当我在EdTech中发现ARGs那么迷人，充满令人惊奇的各种可能时，我想我一定被改变了，我进而发现 Second Life相当的令人厌倦和缺乏潜力。或许我错过了什么。” 我的判断类似，所以我一定也错过了他错过的东西。Adam Martin and Tom Chatfield, eds., igda March 27, 2007 [原文链接] [与Stephen讨论]

YouTube视频奖

让我惊奇的是，七个获奖视频中我已看过五个，甚至在OLDaily这里还链接到过。今年我最喜欢的Kiwi 赢得了“最酷视频奖”。我订阅了Terra Naomi，她获得了最佳音乐视频奖。我还看过Free Hugs、Ask a Ninja 和 OKAo treadmill dance等三段。这个评奖很完美：通过向我展示其他人也在看它们，使我确认了我对视频选择的有效性。YouTube March 27, 2007 [原文链接] [与Stephen讨论]

网站：交换教师的E-Learning

澳大利亚Flexible学习网络发布了一个新网站，交换教师的E-Learning。“这是一个激励和支持你在教学实践中使用e-learning方式的资源站点。” 网站的核心是六个案例研究。网站同时链接了工具和一些e-learning项目。Australiian Flexible Learning Network March 27, 2007 [原文链接] [与Stephen讨论]

意义生成和路径找寻
（译注：这篇推荐文章，介绍了一个认知模型图，数据－> 信息－>知识－>选择－>行为）

我不完全认同这张图，它的线性特征让我困惑，但它只存在细小的瑕疵。这张图值得上优等评价，列到你最喜欢的幻灯片中去。就象Dave Snowden那样，“我也很好奇，在意义生成和路径找寻之间存在着何种联系。” Dave Snowden, Cognitive Edge March 27, 2007 [原文链接] [与Stephen讨论]

（翻译：Danny Yu）