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2007年11月13日 SURF教育节开幕词，开放内容，领导角色，课程设置，电子学档分类

发布时间:Wednesday, November 14th, 2007 | 1 Comment » 引用通告

今天，我在SURF教育节中致开幕词。这并不是一个人们曾期待的有关web 2.0的普通演说－恰恰相反，我针对昨天提到的Kirschner Sweller Clark的论文（《为何教学中最小化的引导不起作用：对建构主义、发现式、基于问题的、经验主义以及基于探询的教学等等各种失败情况的分析》，译者注）（感谢各位读者的评论和电子邮件，你们对了我极大的帮助）做了一个十分彻底的批判。尽管这篇文章是在一年之前发表的，但对我来说，还算是一篇新文章。当我在几个礼拜前读这篇文章的部分摘要时，我感到非常吃惊，并且当我在最近这会儿读正文时，我感到愈发担忧，尤其是鉴于这篇文章曾发表于一流期刊这个事实。我对此进行评论的重点并不在于批评，并且我不会对作者进行攻击。但从今以后，就不会有这样的情况了。我们应该在这一领域－尤其是在代表学术性和专业性的这一块，确立起某种标准。这里有一些幻灯片资料。稍后我会把音频以及视频文件放上来。Stephen Downes, Slideshare November 13, 2007 [原文链接] [Tags: Audio, Books, Web 2.0, Video, Academia] [发表评论]

开放教育－第11周：开放教育资源（OERs）Vs 学习对象

我本来打算在今天的演讲中用到这张图，这张图将传统的学习对象理论与新型的开放教育资源理论进行比较。但是我忘了（其实是有时间讲这块内容的）。这张图很有教育意义，是一份非常有用的附录。相关信息：Andrew Keen和权力的让渡。Jennifer Maddrell, Designed to Inspire November 13, 2007 [原文链接] [Tags: Online Learning, Open Educational Resources, Learning Objects] [发表评论]

开放内容10周岁了

David Wiley写道：“开放内容10周年的纪念日很快就要到了！‘开放内容’这个词是在1998年的晚春诞生的，同年7月，开放内容组织颁发了世界上第一个开放内容许可证（没错，我知道这第一个许可证非常糟糕－但是，嘿，这毕竟是我的第一次尝试）。”他现在宣布将2008年命名为‘开放内容年’对我来说，这可以理解为，‘自由学习年’。听起来不错。David Wiley, iterating toward openness November 13, 2007 [原文链接] [Tags: Online Learning, Open Content] [发表评论]

Adobe 涉足eLearning行业

Jay Cross报道，“Adobe中负责协调这一行动的Ellen Wagner，表明Adobe希望在eLearning中发挥重要作用。” Adobe的人告诉我，他们并不想占领这一领域，他们想要做的是发挥人们的创造力。类似于Premiere(Adobe出品的专业视频处理软件，译者注)那样的产品就有助于实现这一点。相关信息：Jane Hart 向我们介绍Adobe的Buzzword，这是他们新开发的在线文字处理软件。你可以在Adobe Summit上了解更多的信息。Jay Cross, Informal Learning Blog November 13, 2007 [原文链接] [Tags: Microsoft] [发表评论]

对电子学档（ePortfolio）系统进行分类

这看起来似乎像一门有用的分类学。我并不是十分喜欢分类学，但是，它确实可以帮助你明确正在谈论的内容。Helen Barrett, E-Portfolios for Learning November 13, 2007 [原文链接] [Tags: E-Portfolios] [发表评论]

在教育技术领域中，领导的角色是什么？

我在今天的演说中回答了这一问题，我认为教师应该公开参与到教学实践活动中来，在他或她所教授的课程中亲身示范，并且与学生一起进行令人深思的讨论。总之，这一问题来源于一个刚加入教育博客（edublogging）社区的学生所发的第一个帖子，很明显，Alec Couros想要鼓励这个学生，于是写道，“我们能否通过回答这个新人所提的第一个问题这一方式，来表达对她的热烈欢迎？”（Laurie写道：第一个帖子发布之后，后面发表评论的人就会大大减少。不要担心，即使人们不发表评论，他们仍然会读帖子。）Laurie, Educational Technology Leadership November 13, 2007 [原文链接] [Tags: Web Logs] [发表评论]

与师范生们的对话－课程设置

这一点值得不断地重复：“当我意识到，对于Julia－我的班级中最优秀的学生，最出色的作者之一－而言，写作的真正目的仅仅是为了得到一个分数。除此之外，没有其他任何目的。她之所以勤奋学习的原因可以归结为一点－为了达到一定的平均积点分。我意识到自己的课堂原来是这样的一个地方：有很多教学活动，但几乎没多少学习过程。当Julia跟我谈她的文章时，她使用了另一种说话方式。她提到主题陈述，吸引读者的内容，以及有效的论据。她使用一些自从开学以来我一直反复使用的术语。她已经意识到学校就像是“幼稚园”，她只要把球投到我事先设置的所有篮筐里，她就可以表现得十分出色，并且进入她心仪的大学。Konrad Glogowski, blog of proximal development November 13, 2007 [原文链接] [Tags: Schools, Online Learning] [发表评论]

有关 E-Learning 内容分享的一份综述

“在对超过30个项目、报告、背景文件以及其他相关的文档进行研究之后，我们的眼前浮现出这样的一张图片：通过特定许可的知识库进行正式、大规模分享信息的情况相对较少，而通过同事以及合作者之间进行非正式的、小规模分享信息的情况比较多见。” Andrew Charlesworth, JISC November 13, 2007 [原文链接] [Tags: Learning Object Repositories, Project Based Learning] [发表评论]

lucy 译