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PLE唯名论?…

文字让人头疼。特别是当它们使得背后的价值概念变得模糊。以个人学习环境(PLE) 或网络为例。当教育博主首先提倡个人学习环境时，该概念主要对应的是学习管理系统（LMS）。毕竟，一个概念是由其起源的背景以及它与其他条件的相对关系如何而定义的。在这种情况下，PLE推动了LMS的结构以及其中明显缺乏的学习者控制。那已经改变了。很多人已经有了博客，播客，Facebook, 维基等个人体验。PLE的概念不那么抽象，因此，更关键的讨论发生了。Chris Lott表达了工具，概念以及对PLE的误解让他倍感受挫。（我们能否把唯名论的概念应用于PLE？）

厌倦了PLE的高射炮：“大多数教育者不知道他们可以用哪些资源，而且从不离开他们的电子邮件客户和默认的MSN页面。因此，我发现让人们坐下，为他们找出网络化工具和技术的模型很有用。很多人更本不知道他们的网络可以超越他们的邮箱和消极浏览。”

我对PLE不感兴趣：“以我的理解，PLE是对工具，联系人和方法的特别的个性化选择。我们大多数还停留在主要从了解其他人使用什么工具，如何使用，与谁联系中学习的进化阶段。” 

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几周以前，我就第二层信息（我们通过自己的行为间接创造的信息。第一层信息包括更有意而为的活动如写播客日志或制作播客）。第二层信息有很重要的意义，特别是当我们接触到朋友和同辈们的所作所为。考虑Amazon的推荐系统：“买了本书的人也……”Facebook已经提高对个人网络内信息价值的意识,比如新应用程序或新朋友的添加。通过让第二层信息变清楚，我们在做决策或者更关键的，如果我们尝试理解压倒性的信息充裕时，我们会从中受益。将第二层信息应用于我们如何管理和理解我们的世界（从而应对信息充裕，了解当前情况，过滤信息等等）。

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